Система оценки качества подготовки обучающихся

Муниципальная система обеспечения объективности процедур оценки качества образования и олимпиад школьников

ЦЕЛЬ — повышение эффективности системы оценки качества образования путем повышения уровня объективности процедур оценки качества образования и олимпиад школьников, повышения уровня объективности оценивания

Мероприятия:

Обеспечение объективности оценки образовательных результатов в рамках проведения оценочных процедур в образовательных организациях
Разработка муниципального регламента (порядка) проведения оценочных процедур
Организация проведения оценочных процедур федерального, регионального, муниципального уровней и уровня образовательных организаций с соблюдением установленных требований
Формирование муниципальных и межшкольных предметных комиссий для осуществления проверки результатов оценочных процедур, в том числе с привлечением независимых экспертов
Обеспечение независимого контроля за проведением оценочных процедур на муниципальном уровне
Недопущение конфликта интересов в отношении всех специалистов, привлеченных к проведению оценочных процедур
Выявление образовательных организаций с признаками необъективности результатов оценочных процедур и профилактическая работа с ними
Принятие управленческих решений
Формирование у участников образовательного процесса позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов

Методы сбора информации, используемые в системе объективности процедур оценки качества и олимпиад школьников

Описание методов обработки информации.

Обработка информации производится через информационные системы, а также с помощью анализа.

Для сбора и обработки информации применяются разнообразные методы обработки данных, которые можно разделить на нематематические и математические.

К нематематическим методам обработки информации, используемым во всех мониторингах, относятся:

Группировка – это метод разделения совокупности данных на группы с целью изучения ее структуры или взаимосвязей между компонентами. Данный метод используется для фиксации определенного качества, выявленного в ходе мониторинга и установлении совокупности явлений с данным качеством, что позволяет комплексно применить к ней технологический аппарат для обеспечения повышения качества функционирования.

Классификация – это метод разделения множества объектов по определенному основанию. Данный метод позволяет представлять в надёжном и удобном для обозрения и распознавания виде всю изучаемую область и заключать в себе максимально полную информацию о ее объектах.

Обобщение – это метод установления общих признаков исследуемого в мониторинге явления. Данный метод позволяет сделать вывод, выразить основные результаты в общем положении, придать общее значение чему-либо. В рамках мониторинга с использованием данного метода можно формулировать прогнозы будущих изменений, учитывая схожие условия и характеристики объектов.

Трансформация отображения аналитических данных – это метод изменения формы информации без изменения ее содержания. Данный метод применяется при переводе полученных данных в табличный, графический, схематичный или текстовый формат для повышения удобства использования аналитического материала в ходе его обобщения или составления аналитического отчета.

Сопоставление – метод сравнения объектов (явлений, идей, результатов мониторинга и т.д.), выделение в них общего и различного с целью классификации и типологии. Данный метод используется при определении преимуществ субъектов мониторинга, выстраивании рейтингов по тому или иному параметру, формулировке заключений.

К математическим методам обработки данных, применяемых в рамках проведения во всех мониторингах результативности сопровождения школ с низкими образовательными результатами и школ, функционирующих в сложных социальных условиях, относятся:

Шкалирование – метод упорядочения совокупности значений величины, которая служит основой для ее измерения. Данный метод используется в мониторинге по оценке предметных компетенций при определении уровней их сформированности и принятии мер по устранению предметных дефицитов учителя, а также сопоставительный анализ результатов всех оценочных процедур.

Ранжирование – метод упорядочения данных по возрастанию или убыванию значений величин. Данный метод применяется во всех мониторингах при установлении крайних и медианных значений проявления изучаемого показателя, позволяющих установить состояние систем и оценить объем мер по улучшению сложившейся ситуации;

Медиана – метод определения среднего значения упорядоченной совокупности переменных. Данный метод применяется во всех мониторингах при определении средних значений, несоответствие которым может интерпретироваться как недостаток или превышение среднего показателя;

среднее арифметическое – метод усреднения данных, определяемое как сумма всех значений множества, деленная их количество; расчет доли от общего числа–метод вычисления процентного соотношения повторений зафиксированного события в общей совокупности событий данного класса.

Использование информационных систем для сбора информации.

Информационные системы обеспечивают сбор, хранение, обработку, поиск, передачу информации, помогают анализировать состояние контролируемого явления:

1) защищенные таблицы Excel с автоматизированной обработкой данных, фильтрацией информации по типам запросов;

2) Google-формы для массовых опросов;

3) тестовые оболочки, позволяющие дистанционно участвовать в тестировании;

4) РИС ГИА – региональная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования

6) ФИС ОКО — Федеральная информационная система оценки качества образования — основной организационно-технологический механизм реализации мероприятий, направленных на проведение процедур оценки качества образования. Функциональные возможности ФИС ОКО: подключение всех общеобразовательных организаций к личным кабинетам ФИС ОКО; обмен рабочими материалами между организаторами на федеральном, региональном и муниципальном уровнях и уровне образовательной организации https://lk-fisoko.obrnadzor.gov.ru/

Письмо Рособрнадзора «О направлении рекомендаций по повышению объективности оценки образовательных результатов» от 16.03.2018 № 05-71

Методические рекомендации по обеспечению объективности процедур оценки качества образования

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ (ДК) по развитию муниципальной системы оценки качества образования и
механизмов управления качеством образования в Камышловском муниципальном районе на 2021-2022 у.г.

План мероприятий повышения объективности оценки образовательных результатов 2021-2022

Приказ Управления образования № 194 А от 20.10.2020 об утверждении Положения о мониторинге объективности 194 -а от 20.10.2020

Информационно-аналитическая справка о результатах мониторинга объективности оценочных процедур и олимпиад школьников в 2020-2021 уч.году.

Результаты мониторинга показателей объективности ОКО 2021

Приказ 142 от 6.07.2022 Анализ эффективности принятых мер по направлению повышение объективности ОКПО и ВсОКО

Анализ результатов регионального Мониторинга объективности ОП и ВсОШ в Камышловском МР 2022

Приложение к приказу 192 от 8.08.2022. Муниципальный регламент проведения Всероссийских
проверочных работ в образовательных организациях Камышловского МР Объективность ВПР Осень

Приказ Управления образования № 194 от 08.09.2022 «О перепроверке ВПР осень 2022»

Приказ Управления образования № 249 от 18.11.2022 Об обеспечении объективности ИС (И)

Отчет о результатах пепепроверки ВПР 2022

Приказ Управления образования № 46 от 14.02.2023 Обеспечение объектвности ВПР

Приказ Управления образования №307 от 07.11.2023 _Обеспечение объективности ИС(И)

Приказ Управления Образования №61 от 29.02.2024 _Обеспечение объективности ВПР 2024

Система оценки качества подготовки обучающихся

Муниципальный уровень

Цели:

— определение соответствия качества подготовки обучающихся требованиям реализуемых программ: метапредметные и предметные результаты освоения основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования; оценка результатов обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам, оценка уровня функциональной грамотности;

— выявление неблагоприятных факторов, влияющих на качество подготовки обучающихся;

— выявление динамики изменения качества подготовки обучающихся, в том числе обучающихся «группы риска» и обучающихся с повышенной мотивацией;

— повышение уровня образовательных результатов в общеобразовательных организациях с учётом ранее проведённого анализа образовательных результатов;

— соблюдение мер информационной безопасности при проведении процедур оценки качества (ЕГЭ, ГВЭ-11, ОГЭ, ГВЭ-9, ВПР, НИКО, PISA, региональные и муниципальные диагностические работы, репетиционные тестирования);

— обеспечение мер по исключению конфликта интересов в отношении специалистов, привлекаемых к проведению независимых оценочных процедур оценки качества (ЕГЭ, ГВЭ-11, ОГЭ, ГВЭ-9, ВПР, НИКО, PISA, международные исследования, региональные и муниципальные диагностические работы, репетиционные тестирования);

— организация работы с образовательными организациями, вошедшими в ШНОР (школы с низкими образовательными результатами) по результатам процедур оценки качества образования (ГИА, ВПР, НИКО, PISA, международные исследования, региональные и муниципальные диагностические работы);

— организация и осуществление общественного наблюдения при проведении процедур оценки качества (ЕГЭ, ГВЭ-11, ОГЭ, ГВЭ-9, ВПР, НИКО, PISA, международные исследования);

— организация контроля за соблюдением процедур оценки качества образования (ЕГЭ, ГВЭ-11, ОГЭ, ГВЭ-9, ВПР, НИКО, PISA, международные исследования, региональные и муниципальные диагностические работы. репетиционное тестирование) на муниципальном уровне;

— обеспечение мер по исключению конфликта интересов в отношении управленческих и педагогических работников и иных специалистов, привлекаемых к проведению олимпиад школьников;

— соблюдение мер информационной безопасности при проведении олимпиад;

— организация на муниципальном уровне контроля за соблюдением процедур олимпиад школьников;

— организация и осуществление общественного наблюдения при проведении олимпиад школьников;

— формирование у участников образовательного процесса позитивного отношения к объективной оценке образовательных результатов.

Источники данных, используемых для сбора информации в системе оценки качества подготовки обучающихся в Камышловском муниципальном районе:

региональная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования;
федеральная информационная система оценки качества образования (база результатов Всероссийских проверочных работ);
федеральная информационная система оценки качества образования (база результатов Национальных исследований качества образования);
федеральная информационная система оценки качества образования (база результатов общероссийской и региональной оценки по модели PISA);
открытые статистические данные, система региональной статистики, опрос ОО (контекстные данные образовательных организаций).

Показатели

Положение МСОКО (новая редакция)

Приказ Управления образования № 192-А от 19.10.2020 г. «Об утверждении Положения о мониторинге системы оценки качества подготовки обучающихся на территории Камышловского муниципального района»

Показатели, используемые в системе оценки качества подготовки обучающихся:

доля обучающихся, достигших базового уровня предметной подготовки, от общего числа обучающихся, осваивающих программы НОО, ООО, СОО (результативность освоения учебных дисциплин, отсутствие неудовлетворительных результатов, наличие высоких результатов; динамика предметных результатов);
доля обучающихся 5-9 классов, достигших высокого уровня метапредметной подготовки, от общего числа обучающихся, осваивающих программы ООО;
доля выпускников 11-х классов, получивших аттестат о среднем общем образовании;
процентная доля участников оценочной процедуры (ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, НИКО), не преодолевших нижнюю границу баллов
доля выпускников, подтвердивших в ходе ГИА освоение ООП ООО и СОО;
результаты внешнего мониторинга (успеваемость) (доля обучающихся, имеющих положительные результаты выполнения диагностических работ, контрольных работ и т.д.( не менее 70 %)
доля обучающихся, в отношении которых проводилась оценка функциональной грамотности, от общего количества обучающихся;
доля образовательных организаций с признаками необъективности ВПР;
доля образовательных организаций, охваченных независимым общественным наблюдением, при проведении процедур ОКО и Всероссийской олимпиады школьников;
наличие обоснованных жалоб, обращений по вопросам качества осуществления образовательной деятельности в муниципальных образовательных организациях и иным вопросам в сфере образования;
количество выданных муниципальным образовательным организациям предписаний о нарушениях законодательства в сфере образования по результатам проверок в рамках федерального контроля.